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中学教育学各章重点名词解释、问答题

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佛山 嘉邦 郭斌 www.baojishijia.cn 第一章 教育与教育学

 

名词解释

1、教育

广义的教育是指以影响人的身心发展为直接目的的社会活动。狭义的教育主要指学校教育,是教育者根据一定的社会要求,有目的、有计划、有组织地通过学校教育工作对受教育者的身心施加影响,促使他们朝着所期望的方向变化的活动。

2、学制(学校教育制度):

是一个国家各级各类学校的系统,它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。

3、制度化教育

制度化教育主要所指的是正规教育,也就是指具有层次结构的、按年龄分级的教育制度。制度化教育指向形成系统的各级各类学校。

简答题

1. 简述孔子的教育教学思想

孔子的思想集中体现在《论语》中??鬃哟犹教秩说谋拘匀耸?,认为人的先天本性相差不大,个性的差异主要是后天形成的(“性相近也,习相远也")所以他很注重后天的教育工作,主张“有教无类",希望把人培养成“贤人"和“君子"。他大力创办私学,培养了大批人才。

孔子的学说以“仁"为核心和最高道德标准,并且把仁的思想归结到周礼上(“克己复礼为仁”),强调“忠孝"和“仁爱”。

孔子继承了西周六艺教育传统,其教学纲领是“博学于文,约之于礼",基本科目是诗、书、礼、乐。

孔子的教育思想和教学方法是承认先天差异,但更强调“学而知之”,重视因材施教?;痉椒ㄊ瞧舴⒂盏?,主张“不愤不启,不悱不发"。

孔子强调学习和行动相结合,要求学以致用,把知识运用到政治生活和道德实践中去。

2.近代教育的特点?

(1) 国家加强了对教育的重视和干预。

(2) 初等义务教育的普遍实施。

(3) 教育的世俗化。

(4) 重视教育立法,以法治教。

论述题

1.现代教育制度的发展有何趋势?

现代教育制度的发展趋势是:

(1) 加强学前教育并重视与小学教育的衔接。许多国家都将学前教育纳入了国家教育系统,并重视与小学教育的衔接。

(2) 强化普及义务教育并延长义务教育年限。19世纪末,欧美一些国家开始实行初等义务教育并逐渐延长义务教育年限。现在世界上2/3以上的国家实行9年或9年以上的义务教育制度。

(3) 普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。普通教育主要是以升学为目的,以基础科学知识为主要教学内容的学校教育;职业教育是以就业为目标、以从事某种职业或生产劳动的知识和技能为主要教学内容的学校教育。二战后出现了普通教育职业化、职业教育普通化的趋势。

(4) 高等教育的类型日益多样化。随着社会生活的丰富多样化和高等教育的大众化,传统的以学术性为标准的单一大学逐步发生变化。在形式上、内容上、入学目的和考评方法上也多种多样。

(5) 学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。以获得文凭为受教育目的的程度逐渐降低,通过教育补充知识、丰富人生的目的越来越强,社会教育的程度越来越高,学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。

(6) 教育制度有利于国际交流。交通、通讯技术的发展,使得世界正在缩小,国际文化交流越来越重要,也越来越现实,这就要求各国的教育制度有利于国际间的交流,增加学制、学位、学分等的互通性。

2.试述20世纪以后世界教育的特征?

(1) 教育的终身化。终生教育是适应科学知识的加速增长和人的持续发展的要求而逐渐形成的一种教育思想和教育制度,它的本质在于,现代人的一生应该是终身学习终身发展的一生。

(2) 教育的全民化。全民教育是近10年来在世界范围内兴起的使所有人都能受到基本教育的运动,特别是使所有适龄儿童都进入小学并降低辍学率、使所有的中青年都脱除文盲运动。

(3) 教育的民主化。教育的民主化是对教育的等级化、特权化和专制化的否定。一方面它追求让所有人都受到同样的教育,另一方面,教育民主追求教育的自由化。

(4) 教育的多元化。教育的多元化是对教育的单一性和统一性的否定,它是世界物质生活和精神生活多元化在教育上的反映。具体表现为培养目标的多元化、办学形式的多元化、管理模式的多元化、教学内容的多元化、评价标准的多元化等。

(5) 教育技术的现代化。教育技术现代化是指现代科学技术在教育上的运用,并由此引起教育思想、教育观念的变化。

 

第二章 教育与社会的发展

名词解释

1、学校文化

学校文化:是指学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式。

2、人力资本理论

人力资本理论:人力资本理论是美国经济学家舒尔茨创立的,其核心概念是"人力资本",它指的是人所拥有的诸如知识、技能及其他类似的可以影响从事生产性工作的能力,它是资本的形态,体现在人身上,属于人的一部分。

简答题

1、信息技术对教育有哪些影响?

(1) 信息技术改变着人们关于知识的观念

(2)信息技术改变着人们关于学习和教育的观念

(3) 信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台。

2、为什么说信息技术的日益成熟和普及

为实现教育的第三次飞跃提供了平台?

(1)

佛山 嘉邦 郭斌 www.baojishijia.cn 信息技术的智能化,可以根据学习者的情况自动生成相应的教学进程,确定相应的针对个人的评价标准,实现教育的个性化,使因材施教的理想真正成为现实。

(2) 信息技术实现了人机互动模式,根据学习者的目标、选择和努力程度等给予不同的反馈,给予象征性的奖励和惩罚。

(3) 信息技术促进师生关系的民主化。

论述题

1 试述教育与政治经济制度的关系。

政治经济制度对教育的制约作用:

(1)政治经济制度决定教育的领导权

政治经济制度通过对教育方针、政策的颁布,教育目的的制定,教育经费的分配,教育内容特别是意识形态教育内容的规定,教师和教育行政人员的任命聘用等,实现对教育领导权的控制。

(2)政治经济制度决定着受教育的权利

一个国家设立怎样的教育制度,什么人接受什么样的教育,进入不同教育系列的标准怎样确定,基本上是由政治经济制度决定的。在不同的社会里,不同的人享有不同的受教育权。

(3)政治经济制度决定着教育目的

教育的根本任务是培养人。培养什么样的人,特别是培养出来的人应当具有什么样的政治方向和思想意识倾向,则是由一定的社会政治经济制度决定的,体现一定社会的政治经济要求的。社会的政治经济制度不同,教育目的也就不同。

(4)教育相对独立于政治经济制度

教育对政治经济制度的影响:

(1) 政治经济制度培养所需要的人才

通过培养人才实现对政治经济的影响,是教育作用于政治经济的主要途径。

(2)教育是一种影响政治经济的舆论力量

学校自古以来就是宣传、灌输、传播一定阶级的思想体系、道德规范、政策路线的有效阵地。学校又是知识分子集中的地方,学校的教师和学生的言论、教材、文章以及他们的行为,是宣传某种思想,籍以影响群众,服务于一定政治经济的现实力量。

(3)教育可以促进民主

一个国家的民主程度直接取决于一个国家的政体,但又间接取决于这个国家人民的文化程度、教育事业发展的程度。

2 试述教育与生产力的关系。

生产力对教育的决定作用:

(1)生产力发展水平决定教育的规模和速度。任何社会教育发展的规模和速度必须取决于两方面的条件。一方面是物质资料生产能为教育的发展提供的物质基础。另一方面的条件是生产力发展、社会再生产对劳动力的需求程度,它们分别决定着整个教育发展的规模、速度和教育的体系。

(2)生产力发展水平制约着教育结构的变化。生产力的发展不断引起产业结构、技术结构、消费结构和分配结构的变革,与此相适应,教育结构也将随之出现新变化。

(3)生产力发展水平制约着教育的内容和手段。生产力的发展、科学技术的进步,促进知识以几何级数的速度增长,由此,促进学校的课程结构与内容不断改进与更新。同样,学校的物质设备、教学实验仪器等都是一定的生产工具和科学技术在教育领域的应用,反映了当时的生产发展水平。

(4)教育相对独立于生产力的发展水平。

教育对生产力的促进作用:

(1)教育再生产劳动力。教育培养人的劳动能力,使潜在的生产力转化为现实的生产力;教育可以提高劳动力的质量和素质;教育可以改变劳动力的形态,把一个简单劳动力训练成一个复杂劳动力,把一个体力劳动者培养成一个脑力劳动者。

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